8989277.com

如何在初中地理教学中实现乡土地理教学

发布日期:2019-08-17 12:10   来源:未知   阅读:

  毕业于河南大学地理专业,学士学位;从教23年,读过地理专著和教育学专著,现任中学教师。

  一、乡土地理的重要性 《全日制义务教育地理课程标准》对乡土地理学习有以下几点要求和 建议:1.乡土地理是必学内容;2.乡土地理帮助学生认识学校所在地区的 生活环境,引导学生学以致用,培养学生实践能力,树立可持续发展观念, 增强爱国、爱家乡的情感;提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。如何 以乡土地理为载体进行综合性学习、开展出富有实效和新意的探究性实践 活动!课程形态的多样化是新思路,课程形态有两种模式可供借鉴。一是 单独设乡土地理课,教材中精选出专题性素材、提供众多的知识生长点, 横向可与其他学科联系,纵向可深入到研究型课程,从而构建出一个开放 的课程形态;二是与相关学科综合,设立乡土综合实践课程。这样可集中 有限的教学课时和各自为政的教师,优化课外活动的组织形式,体现精简、 高效原则,提高教与学的综合效益。同时还有助于校园乡土文化氛围的形 成和学校特色的重新提升。因此要从校本课程开发的高度来认识乡土综合 实践活动课的设计和实施。与之相关的学科整合问题、综合实践基地建设 问题、学生小课题研究指导问题亟待深入思考。 二、地理教学与乡土地理研究活动相结合 乡土地理学习实践是面向全体学生的,这既是培养学生学习地理兴趣 的途径,也是乡土地理教学实践性特点的要求。乡土研究活动是以小组或 个人形式参与的专题研究活动。我们对本校初三学生乡土地理学情的调 查:部分学生对家乡地名探源、历史人物、环境保护等研究性话题有浓厚 的兴趣。教学中可引导他们作一些较为深入的探究性学习。或向学生提供 实践与探究课题,如盘县各乡镇民间谚语、天气状况、著名旅游资源(碧 云洞、盘县大洞等)、农业产业结构(畜牧业、成坡改梯、退耕还林等)、 主要自然灾害(暴雨,2018马会全年资料大全,多山洪、泥石流等)、项目建设(响水煤矿、哮天 龙水库、松河煤矿、红果循环经济型煤焦化等),并进行具体指导。指导 学生深入实践活动调查研究,其过程一般应遵循如下几个步骤。确立阶段 调查研究具体实施方案,这个方案包括此次调查研究的人员、对象、时间、 地点、具体目标或指标、具体方式方法和步骤等。调查实施,这是整个调 查研究的非常关键的一环,是收集资料和数据、获取第一手资料或信息的 必需途径,通过有组织的研究活动了解当地地理、历史、经济文化建设等, 研究活动能进一步强化学生热爱家乡的情感、并在实践中发展其创新能 力。 三、乡土地理与培养学生综合素质相结合 “乡土地理”教学作为综合学习和素质培养的载体,学生通过学习“地 域和地图”、“世界地理”和“中国地理”,已初步掌握了一定的地理基础 知识和基本技能,从而有可能将所学到的地理方法运用于乡土地理的学 习;同时.由于“乡土地理”所属的范围就在学生身边,更加贴近学生生 活实践,因而更利于学生开展野外考察或社会调查等地理实践活动。因此, 把培养学生实践能力作为乡土地理学习的目标之一,对于提高学生的综合 国民素质是十分重要的。如我国目前尚处在社会主义初级阶段,贫穷落后 的面貌还没有彻底改观。在向学生介绍国情时,广泛结合乡土地理材料, 把本乡本土有利和不足的事实,实事求是地加以分析,并对学生寄予殷切 期望,要求学生正视现实,努力学习、艰苦奋斗,为祖国的发展奋发图强, 增强学生爱国、爱家乡的情感。又如课程标准中要求:“乡土地理要结合 所在地区的自然、经济、社会发展实际,突出区域地理特征,体现人地关 系协调和可持续发展的观念。”可持续发展是指既满足现代人的需求又不 损害后代人满足需求的能力。可持续发展观念,是人们在反思人类改造利 用自然的实践中形成的。因此,只通过从书本到书本从理论到理论,是难 以真正确立的;而通过乡土地理的学习,结合观察、考察、调查等实践分 析自然条件对家乡社会、经济、环境、生态、文化、生活诸方面的影响以 及当地人民的生产、生活等事件对家乡自然环境的影响在理论联系实际中 才能逐步确立。换句话说,可持续发展观念的确立具有很强的实践性,而 乡土地理的学习较好地体现了这种实践。 总之,乡土地理教学内容可以密切联系当地经济建设实际,使教育更 好地为当地经济建设服务,使学生更好地学习并掌握地理知识和应用实 践,为将来的再学习和深造打好基础,在素质教育大力推进和新课程改革 全面实施的今天,乡土地理更值得我们一线的教育工作者关注和实践。